現(xiàn)在教育孩子怎么感覺這么難
　　孩子學(xué)習(xí)沒有上進(jìn)心
　　孩子玩手機(jī)玩得放不下
　　……
　　作為家長我們
　　怎么辦？
　　今年年初
　　現(xiàn)代教育報社
　　前期通過網(wǎng)絡(luò)征集了
　　家長最關(guān)心的100個家庭問題
　　在此基礎(chǔ)上
　　面向百名中小學(xué)及幼兒園校長教師
　　發(fā)起獨(dú)家調(diào)研
　　請他們基于自身工作經(jīng)驗
　　選擇一個
　　家長普遍關(guān)注和困惑的家庭教育問題
　　并以百期家庭教育微視頻的形式
　　給出解決方案
　　為廣大家長支招建議
　　提供科學(xué)實(shí)用的家庭教育指導(dǎo)
　　針對家庭教育的十大話題
　　作為家長
　　您最關(guān)心哪些問題？
　　調(diào)研背景
　　近年來，從國家到地方，無不對家庭教育、家校共育工作予以高度重視。今年1月，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制的意見》，明確了學(xué)校、家庭、社會三方在協(xié)同育人中的各自職責(zé)定位及相互協(xié)調(diào)機(jī)制。
　　北京作為全國首善之區(qū)，在家校社協(xié)同育人方面先行先試、主動作為。在本次參與調(diào)研的百位校長教師所在的學(xué)校當(dāng)中，都不同程度地發(fā)揮著學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)勢，豐富著家校共育新樣態(tài)，起著學(xué)校在指導(dǎo)家庭教育服務(wù)中的“思想庫”“智囊團(tuán)”作用。
　　本報調(diào)研顯示，針對前期征集的“家長最關(guān)心的100個家庭問題”，百位參與調(diào)研的校長教師最為關(guān)注的話題基本集中在四大類別，從中體現(xiàn)出家校共育的同頻、同向、同行。
01家教家風(fēng)重要性達(dá)成共識
　　“為什么現(xiàn)在的孩子感覺這么難教育？”這個問題的背后，是家長的焦慮，也是家長的無助。對此，參與調(diào)研的校長教師當(dāng)中，有不少都注意到了這個問題，并且也提到在日常與家長的交流中，確實(shí)有不少家長存在這樣的困惑。
　　對此，北京市大峪中學(xué)教師王鋒有自己的認(rèn)識。作為北京市正高級教師、特級教師，教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的王鋒通過和數(shù)以千計的學(xué)生接觸之后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子和以前確實(shí)不一樣了。他分析說，現(xiàn)在的孩子好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的探究欲，信息技術(shù)水平高，發(fā)散性思維較強(qiáng)等。他們的身上也帶著一些共性的問題，比如生活上依賴父母、個人中心主義、好表現(xiàn)等。“時代在變，孩子在變，家長如果不能及時掌握新的教育手段，恐怕孩子就不會‘買賬’�！�
　　對于家庭教育的重要性，所有參與調(diào)研的校長教師幾乎都達(dá)成了共識——家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家教和家風(fēng)，決定了孩子的一生。父母在孩子面前的一舉一動、一言 一行，就是孩子成長的“方向標(biāo)”和“教科書”。
　　陳恒華是北京市第二十中學(xué)的校長。他認(rèn)為，家庭教育是一個長期的、細(xì)致的、復(fù)雜的過程，好的家庭教育不只是“愛”的傾注，一定是符合孩子成長規(guī)律和教育基本原則的。好家長不是天生的，需要不斷地學(xué)習(xí)。同時，陳恒華也表示：“雖說每個家庭和每個孩子都是不同的，但是孩子的成長具有其普遍性規(guī)律，家庭教育也有可以遵循的基本原則。比如正面引導(dǎo)、綜合施愛、有效激勵、期望適度言傳身教等。”
　　北京市特級教師、經(jīng)開區(qū)亦莊一小校長徐輝在調(diào)研中也提到，在家庭教育中，伴隨孩子成長的同時，父母的思想也要與時俱進(jìn)，順應(yīng)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，有意識地與孩子一起成長。家長要不斷學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，找到孩子的內(nèi)心所愛，并供給豐富的資源，持之以恒地加以影響。
02親子陪伴和溝通存在“技能缺口”
　　“陪伴”是教育的基本形式，尤其是在家庭教育當(dāng)中，親子之間的陪伴和溝通尤顯重要。但現(xiàn)在的普遍現(xiàn)象是親子間不知如何做到有效陪伴、順暢溝通。在本次調(diào)研前期搜集的“家長最關(guān)心的100個家庭問題”當(dāng)中，很多家長對親子陪伴和溝通問題表示關(guān)注，比如“孩子愛頂嘴，說啥也不聽，不知道該怎么管教”“孩子很逆反總和我對著干該怎么辦”“孩子不愛跟家長溝通，回家啥也不說怎么辦”……家長在親子陪伴和共同中的困惑，也正是百位參與調(diào)研的校長教師最關(guān)切的問題，30%左右參與調(diào)研的校長教師選擇此類話題。
　　劉國雄是對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)附屬中學(xué)校長，在談及家長該怎樣跟孩子和諧相處這一問題時，他提到三點(diǎn)：家長要真懂得愛、要全心陪伴、要深度溝通。劉國雄說：“幾乎所有的家長都愛自己的孩子，但真正懂得愛的卻并不多。比如，很多家長以工作繁忙為由，很少陪伴孩子，造成很多問題，有的是父愛的缺失、有的是隔代教養(yǎng)的溺愛，還有的就可能是手機(jī)陪伴、游戲陪伴、損友陪伴了�！�雙減’政策之后，學(xué)生要回校歸家，要回歸家庭正常的充滿溫情的生活，這需要家長克服困難來陪伴孩子，陪著孩子鍛煉、勞動、閱讀等�！�
　　北京市海淀教科院科研員陸彩霞，也是北京師范大學(xué)心理學(xué)博士后，她強(qiáng)調(diào)：“有很多家長認(rèn)為自己很愛孩子，但孩子卻感受不到這份愛，甚至覺得父母的愛太沉重受不了�！彼�以，她建議家長在家庭教育的過程中一定要先弄清楚三個問題：什么是愛？為什么愛？怎么科學(xué)地愛孩子？
03素養(yǎng)和能力培養(yǎng)備受重視
　　優(yōu)秀學(xué)生的成長，往往擁有共通的核心素養(yǎng)和能力。在調(diào)研的校長教師所在的學(xué)校，他們嘗試通過研究一些優(yōu)秀學(xué)生的成長歷程，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，開拓家庭教育的思路。通過學(xué)校的研究發(fā)現(xiàn)，成績并不能代表一切，優(yōu)秀的核心素質(zhì)才能造就優(yōu)秀的人才成長。
　　隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，新生代家長對于家庭教育越來越重視。相比之前的“分分分，學(xué)生的命根”這樣的認(rèn)知，如今的家長更為關(guān)注孩子素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。在很多家長關(guān)心的問題當(dāng)中，都提到習(xí)慣、性格、視野、閱讀、興趣、夢想、思維等詞眼。
　　教育的改革和發(fā)展，扭轉(zhuǎn)了家長對家庭教育的認(rèn)知。近年來，課程的改革建設(shè)以學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，關(guān)注如何從促進(jìn)人的素養(yǎng)發(fā)展角度遴選并組織知識。在本次調(diào)研的百位校長教師中，有超過40%的人選擇了與學(xué)生素養(yǎng)能力、性格習(xí)慣相關(guān)的話題。
　　北京市文匯中學(xué)校長楊建、中關(guān)村二小校長倪百明等都關(guān)注到了孩子自信心培養(yǎng)的問題。楊建表示，自信是一個人的精神支柱，也是學(xué)業(yè)及事業(yè)成功的第一要訣。作為一種性格特征，自信是青少年與現(xiàn)實(shí)反復(fù)交往、不斷進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、強(qiáng)化認(rèn)知和體驗進(jìn)程中形成的。倪百明則提到：家長、學(xué)校、社會要形成“鼓勵成長”的氛圍，統(tǒng)一認(rèn)識，協(xié)調(diào)各自言行，形成教育合力。
　　近年來，閱讀的重要性正得到廣泛認(rèn)同。在本次調(diào)研中，有近10位校長教師提到了有關(guān)閱讀的話題。昌平回龍觀中心小學(xué)校長高欣蕾在調(diào)研中說：在信息化時代和人工智能時代，對孩子思維和心思的干擾因素很多，培養(yǎng)孩子思維的穩(wěn)定性和專注力非常重要，閱讀是很好的培養(yǎng)孩子情緒、思維的穩(wěn)定性及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑。豐臺區(qū)第二中學(xué)副校長、正高級教師嚴(yán)彩莉也提到了閱讀的重要性。她認(rèn)為，閱讀是運(yùn)用語言獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維并獲取審美體驗與知識的活動,它是一種主動理解領(lǐng)悟吸收鑒賞評價探究的思維過程，是一種學(xué)習(xí)能力，更是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
04家庭教育新難題亟待破解
在孩子求學(xué)讀書階段，孩子的學(xué)業(yè)問題是家長普遍關(guān)注的話題。值得注意的是，在本次調(diào)研中，除了學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)問題之外，不少校長、教師也關(guān)注到家長在新時代背景下，正在形成的一些家庭教育新問題，比如“電子屏?xí)r代，孩子玩手機(jī)玩得放不下怎么辦？”“隔代養(yǎng)育，老人太寵溺孩子怎么辦？”“‘雙減’政策之后，幼小銜接還要不要提前學(xué)？”“二孩時代，二孩家庭需要哪些家庭教育智慧”等。
家長們在家庭教育中所面臨的新挑戰(zhàn)、新難點(diǎn)，也成為校長教師關(guān)切的重點(diǎn)，并一 一作出了回應(yīng)解答。比如，針對家長最為關(guān)心的手機(jī)問題，北京市順義區(qū)光明小學(xué)校長裴艷玲提到：隨著社會的發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)是人們溝通交流、辦公學(xué)習(xí)的好幫手，可以說我們目前很難離開手機(jī)。所以簡單粗暴地禁止孩子不玩手機(jī)是不現(xiàn)實(shí)的。既然“堵”不行，就要認(rèn)真思考如何引導(dǎo)孩子善用手機(jī)。
　調(diào)研中，多位校長教師表示，教育問題非一日之功所能破解，父母需要不斷積累經(jīng)驗，及時調(diào)整自己的育兒方法，尋找更加科學(xué)的育兒之路。北京市京源學(xué)校校長白宏寬表示：“世上沒有一套現(xiàn)成的教育方法完全適用于每一個孩子，這就需要教育者根據(jù)孩子的成長特點(diǎn)不斷摸索和調(diào)整。作為父母，要努力提高個人綜合素養(yǎng)，包括知識、品德與行為，注重言傳身教，此外及時與學(xué)校、與教師聯(lián)系溝通，共同關(guān)注孩子的身心健康發(fā)展，使之成長為一個健全而溫暖的人。”