沒(méi)有一份從天而降的工作機(jī)遇，生活上也無(wú)驚無(wú)喜，漫長(zhǎng)的人生，或許在多年前高考失利那一刻，就早已注定，不會(huì)再有更多突圍。
985廢物、小鎮(zhèn)做題家、績(jī)點(diǎn)為王、內(nèi)卷化競(jìng)爭(zhēng)……最近互聯(lián)網(wǎng)上興起的各式教育話題，很容易讓人產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)：人均985，遍地211，如今的天下，早已是優(yōu)等生的天下。哪怕是焦慮，也只有名校生焦慮的份。
事實(shí)并非如此，2023年，中國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)1158萬(wàn)，重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生只在其中占據(jù)很小的比例。“大學(xué)生”這一身份所涵蓋的龐大數(shù)字，更多是由二本及以下學(xué)生組成的。
中國(guó)每年3000萬(wàn)在校大學(xué)生，90%都在二本、三本及專(zhuān)科院校，一本院校只占全部高校的13%，高考大省如河南、湖北等地一本錄取率也只有10%。
黃燈教授的《我的二本學(xué)生》一書(shū)中提到，“這一代二本學(xué)生，比起前人來(lái)，遇上了更為艱難的挑戰(zhàn)。”作為就業(yè)的主力軍，二本畢業(yè)生們的現(xiàn)狀卻鮮少有人關(guān)注，甚至很多人自己眼中的未來(lái)也面目模糊。
01龐大卻沉默的“二本”群體
“二本”是一個(gè)模糊的定義，通常指在大學(xué)招生考試中，在本科第二批次錄取學(xué)生的學(xué)校。
總體而言，一本大學(xué)大都是部委直屬大學(xué)或“211工程”大學(xué)，而二本大學(xué)大多是省屬大學(xué)和非“211工程”大學(xué)，師資、硬件等方面都與一本有一定差距。
根據(jù)廣東教育考試院披露的數(shù)據(jù)，2017年，該省一本錄取人數(shù)是8.4萬(wàn)人，錄取率11％，二本錄取人數(shù)是20.7萬(wàn)人，錄取率27％。
也就是說(shuō)，每年走進(jìn)大學(xué)的學(xué)生中，一本學(xué)生只是少數(shù)，二本學(xué)生是更為龐大的群體。只不過(guò)，在輿論場(chǎng)上，與“211”“985”有關(guān)的話題總是能引起廣泛討論相比，二本學(xué)生則普遍顯得沉默。
二本學(xué)生自知不是什么“天之驕子”，在媒體和社會(huì)輿論上也很少存在感，大多數(shù)人都是默默上學(xué)、默默畢業(yè)、默默就業(yè)，但是正是這批數(shù)量最為廣大的年輕人，構(gòu)成了中國(guó)社會(huì)的中堅(jiān)力量，“中國(guó)基層單位的面目，正在由這個(gè)群體決定。”
在各種就業(yè)調(diào)研報(bào)告上， “二本學(xué)�！钡谋硎霰徽郫B在除“雙一流”以外的“地方本科院�！敝�，在其中生活學(xué)習(xí)的年輕人，成了輿論場(chǎng)上沉默的大多數(shù)。
據(jù)麥克斯研究院最新發(fā)布的《2020年中國(guó)本科生就業(yè)報(bào)告》，2019屆本科畢業(yè)生就業(yè)率顯著下跌，同比下降1.4%。
史上最難畢業(yè)季，被巨量的畢業(yè)生迎面撞上。疫情影響下，大量企業(yè)或裁員或縮招，最先感到寒意的，往往是二本學(xué)生。
南開(kāi)大學(xué)在數(shù)年前曾對(duì)二本院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果顯示，二本院校畢業(yè)生的簽約率不僅遠(yuǎn)低于重點(diǎn)大學(xué)，更低于三本學(xué)校的畢業(yè)生：
一本學(xué)生的整體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯高于二本學(xué)生，這不必說(shuō)，而三本學(xué)生的家境普遍較好，也有利于他們的就業(yè)和前途。
二本學(xué)生夾在其中，既沒(méi)有原生家庭在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)關(guān)系上的扶持，也受困于有限的教育資源，在劇烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中被無(wú)情甩出。“自主擇業(yè)”，輕飄飄的四個(gè)字，略過(guò)了二本學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遭受到的結(jié)構(gòu)性不平等。
“沒(méi)有一份從天而降的工作機(jī)遇，生活上也無(wú)驚無(wú)喜，漫長(zhǎng)的人生，或許在多年前高考失利那一刻，就早已注定，不會(huì)再有更多突圍�！�這或許就是更多二本學(xué)生的結(jié)局。
02中國(guó)最為多數(shù)普通年輕人的現(xiàn)狀
2005年博士畢業(yè)后的黃燈進(jìn)入廣東某學(xué)院任教，十幾年里教過(guò)的二本學(xué)生多達(dá)四千五百多名，接近一半來(lái)自粵北、粵西和其他經(jīng)濟(jì)落后區(qū)域。
中國(guó)二本院校的學(xué)生，從某種程度而言，折射了中國(guó)最為多數(shù)的普通年輕人的狀況。
他們大多出身平凡，來(lái)自不知名的村鎮(zhèn)，身后常常有一個(gè)打工的母親，或一個(gè)下崗的父親，和一排排尚未成人的兄弟姐妹。
他們父母常見(jiàn)的謀生方式是務(wù)農(nóng)、養(yǎng)殖、屠宰，流連于建筑工地，或在大街小巷做點(diǎn)小生意，和當(dāng)下學(xué)霸“一線城市、高知父母、國(guó)際視野”的高配家庭形成了鮮明對(duì)比。
這些學(xué)生能上二本，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常不容易。黃燈教授在一個(gè)班上統(tǒng)計(jì)過(guò)，70-80%的二本學(xué)生其實(shí)都是當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)中學(xué)畢業(yè)，有的可能是村里的第一個(gè)大學(xué)生。
他們的生活境況的改變，完全依賴(lài)于當(dāng)下的高考制度。經(jīng)過(guò)應(yīng)試教育機(jī)制的淬煉，他們不知不覺(jué)中養(yǎng)成溫良、沉默的性子，在課堂上很乖，習(xí)慣坐在座位上記筆記，很少向老師提問(wèn)，考試前特別渴望老師能劃重點(diǎn)。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，看似眾生平等的信息資源，也成了二本學(xué)生們面臨的桎梏之一。
學(xué)歷證書(shū)背后，是學(xué)術(shù)資源上的全面掉隊(duì)，從優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)講座，到學(xué)校為課外活動(dòng)提供的資金支持，再到學(xué)生能否通過(guò)各種“弱關(guān)系”獲取各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的通知。
黃燈老師從自己十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“二本院校的大學(xué)氛圍，在極其強(qiáng)烈的就業(yè)壓力下，越來(lái)越像職業(yè)院校了”。
學(xué)生一進(jìn)校就習(xí)慣了這種氛圍——既然這所學(xué)校是自己不得已的選擇，那么自然也不會(huì)懷有多高的期待。
反過(guò)來(lái)，在就業(yè)率指標(biāo)的催促下，學(xué)校也會(huì)默默迎合學(xué)生的期待，給學(xué)生安排各種專(zhuān)業(yè)外的技能課程，把學(xué)生的課表填得滿滿的，只求學(xué)生走出校門(mén)后，立刻就有企業(yè)搶著要，如此便告“培養(yǎng)成功”。
學(xué)生的就業(yè)焦慮和學(xué)校的評(píng)級(jí)需求，無(wú)形之中互為因果。
但在更多時(shí)候，學(xué)生在學(xué)校接受的知識(shí)訓(xùn)練，和日后的工作需求是脫節(jié)的。這種教育上的供求矛盾，廣泛存在于各個(gè)層次的院校當(dāng)中，無(wú)論是一本、二本、三本，還是專(zhuān)科。
03二本學(xué)生是決定中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵
學(xué)歷可以影響甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，這一觀點(diǎn)在當(dāng)下，仍然沒(méi)有完全過(guò)時(shí)。應(yīng)試教育在二本學(xué)生們頭上蒙上一層陰影，有人很早就接受了這一事實(shí)。
名校生與二本生漸漸拉大的差距，看上去取決于個(gè)體的能力，實(shí)際上往往牽連著背后的原生家庭。
一方面，與重點(diǎn)大學(xué)比起來(lái)，二本學(xué)校的農(nóng)村學(xué)生更多。
有統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)村學(xué)生比例，自1990年代就開(kāi)始不斷滑落。如今，北大農(nóng)村生源已經(jīng)落至一成左右，大量農(nóng)村學(xué)生在不斷升級(jí)的高考軍備競(jìng)賽中，只能進(jìn)入地方本科院校和專(zhuān)職院校。
另一方面，在當(dāng)下徹底市場(chǎng)化的就業(yè)環(huán)境下，國(guó)家和社會(huì)能給予學(xué)生個(gè)人的幫助已經(jīng)極其有限，很多時(shí)候，個(gè)體只能退回到最傳統(tǒng)的家庭關(guān)系之中，依賴(lài)上一輩積攢下的資源，尋求出路。
“個(gè)體出路和家庭情況密不可分，學(xué)生的命運(yùn)，某種程度上，甚至由原生家庭決定。”
這種學(xué)生的生存困境，無(wú)形之中也積蓄在老師黃燈心中。“我分明感受到一種無(wú)形的東西，對(duì)年輕人的擠壓，飛漲的房?jī)r(jià)、貶值的文憑、日漸減少的工作機(jī)會(huì)，已成為他們不得不面對(duì)的生存真實(shí)�！�她在《我的二本學(xué)生》一書(shū)中如此寫(xiě)道。
二本學(xué)生這種“沒(méi)有野心，追求安穩(wěn)”的狀態(tài)，和他們長(zhǎng)期被忽視的狀態(tài)有關(guān)。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)特別單向度，崇尚成功學(xué)，北大清華的學(xué)生曝光率很高，但普通的二本學(xué)生基本不進(jìn)入大眾視野，很難引起媒體關(guān)注，社會(huì)對(duì)他們的低期待會(huì)影響他們的自我定位，覺(jué)得自己就是沒(méi)人關(guān)注的普通人，應(yīng)該過(guò)普通人的生活。
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他們艱難走過(guò)應(yīng)試教育這一道關(guān)卡，并不算成功地通過(guò)高考，歷經(jīng)眾多就業(yè)挫折和社會(huì)捶打，在不同的人生岔路口分野，最終與社會(huì)撞個(gè)滿懷，摸爬滾打，跌跌撞撞，融入到生活的洪流當(dāng)中。
接納真實(shí)的自我。這樣才能迸發(fā)出持續(xù)的生命力，這才是二本學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的一個(gè)開(kāi)端。
有人說(shuō)，他們是當(dāng)今轉(zhuǎn)型期中國(guó)最憂傷、迷茫的一群人。但就像黃燈教授所說(shuō)，“二本學(xué)生是中國(guó)最基本的底色，也是決定中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵�！�
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