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[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)] 還記得去年年末，浙江寧波市一份《寧波市中小學(xué)（幼兒園）教師退出機(jī)制實施辦法（征求意見稿）》引發(fā)關(guān)注。[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)] 文中明確指出：“對未能聘任上崗、考核不合格、違反師德或因其他原因等不能勝任（堅持）教學(xué)崗位工作的教師，予以退出�！�[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)] 當(dāng)時很多人認(rèn)為，該文件的出臺意味著教師“鐵飯碗”將被打破。[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)] 鐵飯碗變泥飯碗這誰頂?shù)米。?/font>
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]一線教師們?nèi)诵幕袒獭?/font>
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]如今一波未平，又來一波。
01 [color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]近日，貴陽市出臺了一個炸裂的措施：
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]——對教師實行末位淘汰制。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]2023年2月17日，貴陽市人民政府發(fā)布《關(guān)于印發(fā)貴陽貴安教育三年攻堅行動方案的通知》。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]方案明確規(guī)定：要完善教師退出機(jī)制。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]從具體的實施評估情況來看：貴陽市教育局計劃從績效考核、師德師風(fēng)考核、年度考核以及全省教育能力測試等方面進(jìn)行綜合評估。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]如果教師在綜合的評估當(dāng)中排名末位，將會按照制定的規(guī)章制度進(jìn)行相應(yīng)的處罰，直到最后退出教育單位。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]將要實行的末位淘汰制會有三個步驟：
第一次考核排在末位的，取消績效工資，相當(dāng)于進(jìn)行警告；
第二次考核排位末位的，調(diào)離教學(xué)工作崗位；
第三次考核還在末位的，就會解除招聘合同并退出。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]貴陽為何對教師末位淘汰？
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]官方消息：要治一治老師的庸、懶、散、軟、浮、推！
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]以增強(qiáng)干部教師履職擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感和促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的緊迫感。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]說得直白點，就是認(rèn)為只有打破教師的鐵飯碗，才能讓教師認(rèn)識到職業(yè)危機(jī)感，教師才會認(rèn)真教書。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]也認(rèn)為唯有打破教師的鐵飯碗，才能引入源頭活水，建設(shè)優(yōu)秀的教師隊伍。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]理想很豐滿，決心真牛氣。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]但這個“末位退出機(jī)制”是否合理，只是一方面。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]真正落實到實處，還有很多問題需要面對。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]否則，只會適得其反，得不償失。
02 [color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]教師退出機(jī)制，你贊成嗎？
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]目前，網(wǎng)上主要有兩種聲音。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]贊成的聲音：
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]“教師退出機(jī)制挺好的，提高學(xué)校整體水平�！�
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]“公司上班的員工還有績效考核呢？教師實行末位淘汰制很正常�！�
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]反對的聲音：
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]“淘汰了末位，還有下一個末位，永遠(yuǎn)都會有一個末位，如此下去，學(xué)校不停地淘汰末位，不停地進(jìn)新人，師資能穩(wěn)定嗎？”
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]“如此操作，只會讓老師們忙著自己不被砸飯碗，誰還會真正關(guān)心孩子們？越折騰越完蛋！”
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]流水不腐，戶樞不蠹。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]教師捧著“鐵飯碗”，確實有很多弊端。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]如工作積極性不好調(diào)動、教學(xué)熱情日漸消退、不愿意主動學(xué)習(xí)等。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]但是，如果只是簡單地實行教師退出機(jī)制，從而打破教師的鐵飯碗，最終出現(xiàn)的結(jié)果，恐怕非大部分人所愿意看見。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]一是考核機(jī)制淘汰的對象。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]如果按照現(xiàn)有方式對教師進(jìn)行考核，那掌握了教師去留問題的就是校領(lǐng)導(dǎo)。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]這就不排除其中會摻雜私人問題，從而導(dǎo)致優(yōu)秀教師在考核中被淘汰。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]然而享有紅利的卻是那些和校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系親密的教師。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]資質(zhì)較淺卻能穩(wěn)坐教師職位，這讓那些兢兢業(yè)業(yè)的教師情何以堪。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]二是讓教師們無法靜下心來工作。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]一位老教師憂心忡忡地說：
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]“教師退出機(jī)制，只會打破原有的一切。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]每學(xué)期一次的專業(yè)知識素養(yǎng)考試讓教師們無法靜下心來教師，培訓(xùn)、輪崗也打破了教師工作的穩(wěn)定，績效工資考核又和教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)成績等等直接掛鉤，讓單純、簡單的人際關(guān)系變得復(fù)雜了起來……讓教師在心累的同時，變得更加功利，無法靜下心來教學(xué)�！�
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]這種末位制的優(yōu)勝劣汰，我們不只要看到好的一面，更要看到弊端的一面。
03 [color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]教育興則國家興；教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]毫無疑問，發(fā)展教育事業(yè)的意義是重大的。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]未來強(qiáng)國之路，教育改革勢在必行。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]可一說起教育改革，往往首先拿教師說事兒。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]比如，教師“縣管校聘”政策。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]即教師由區(qū)縣統(tǒng)一管理，區(qū)縣學(xué)校根據(jù)需求，對所有教師進(jìn)行聘任。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]直白點，就是將老師從“學(xué)校人”，變成了“系統(tǒng)人”，由區(qū)縣統(tǒng)一管理，以此來平衡區(qū)縣不同學(xué)校之間的教育資源，讓所有學(xué)生都有機(jī)會接觸到“名師”。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]這個政策，一定程度上確實能提高教師工作的積極性，以及平衡各地區(qū)的教育資源。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]但在實際操作過程中，卻讓基層教師苦不堪言。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]網(wǎng)上有一名老師吐槽：
“我去學(xué)校工作不久，跟校領(lǐng)導(dǎo)不熟悉，初聘沒選上，就像踢皮球一樣調(diào)劑到英語科組�？晌沂潜緛硎墙陶Z文的，怎么可能教好英語。
但校領(lǐng)導(dǎo)很堅決，能干就干，不能干就回去等被調(diào)配。
我害怕被分配到偏遠(yuǎn)地區(qū)，只能硬著頭皮教下去�！�
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]如此簡單粗暴的做法，不僅為難了教師，更重要的是影響了學(xué)生。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]還有廈門率先試點教師“參聘制”。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]即教師的工資和編制教師的工資一樣，只不過以勞動合同的方式進(jìn)行了調(diào)整。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]這意味著教師最想要的“穩(wěn)定”沒有了。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]事實上，教師招聘改革也在部分省市已有推行。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]教育部官網(wǎng)顯示，四川、江蘇、浙江、河南均在開展員額制改革試點工作。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]通過合同制、企業(yè)化管理教師，建立健全教師進(jìn)入退出制度。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]教育均衡，怎么全都成了教師的責(zé)任？
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]教育改革，為什么總是拿教師開刀呢？
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]教師是教育的中堅力量，但絕對不是唯一的力量。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]教育改革，不能總是折騰教師。
04
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]我們擁護(hù)所有讓教育變得更好的改革。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]但在此之前，請不妨站在教師的角度看問題。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]老師若不能安心教書，又談何讓教育回歸本真？
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]正如教育學(xué)者朱清時所說：
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]“教育要是總折騰，大家都沒有心思靜下來看書、想問題，所有成果都是虛的�！�
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]真要搞好教育，師心不能散。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]一方面，無論是教師“退出機(jī)制”還是“縣管校聘”政策，更重要的是操作的規(guī)范程度以及公平公正。
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]比如，山東省平陰縣在實行“教師退出機(jī)制”時，實施的“老”教師柔性退出制度，則讓人贊賞有加。
第一、老教師的福音。提前退居二線，可以讓身心得到休養(yǎng)。
第二、真正保障了老教師的利益。選擇權(quán)在老師身上，可以自己選擇是退居二線還是繼續(xù)堅持在一線。
更重要的是，可以保證現(xiàn)在的職稱等級和工資待遇不變。第三、有助于解決教師“結(jié)構(gòu)性超編與缺人”問題。
一邊是教師超編，一邊是急缺老師。老教師退居二線，就可以讓更多在非教學(xué)單位工作或者被各級借調(diào)的一些老師重新回來，回歸教學(xué)一線。
政策合理可行，相信沒有哪個教師會反對。另一方面，也應(yīng)切實地解決好教師的地位、待遇等基本訴求，為教師提供安心靜心舒心的從教環(huán)境。
教師也是普通人，需要安全感和歸屬感。教育興衰，系于教師。
別讓教師流血流汗又流淚！話題討論：你支持教師“末位退出機(jī)制”嗎？歡迎在評論區(qū)留下你的看法
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